Peer Tutoring e Peer Teaching, cosa sono: scarica relazione progettuale
Il Peer Tutoring o il Peer Teaching non sono un concetto nuovo. Si può far risalire all’uso da parte di Aristotele degli arconti, o capi studenteschi, e alle lettere di Seneca il Giovane. Fu inizialmente organizzato come teoria dallo scozzese Andrew Bell nel 1795, e successivamente implementato nelle scuole francesi e inglesi nel XIX secolo.
Negli ultimi 30-40 anni, l’insegnamento tra pari è diventato sempre più popolare in combinazione con il raggruppamento di abilità miste nelle scuole pubbliche e l’interesse per metodi di insegnamento più efficienti dal punto di vista organizzativo e inclusivo, specie in un momento storico come questo, quello pandemico, che ha riportato al centro del rapporto insegnamento-apprendimento alcune importanti tematiche.
L’istruzione tra pari – un concetto relativamente nuovo ideato dal professore di Harvard Eric Mazur
L’istruzione tra pari – un concetto relativamente nuovo ideato dal professore di Harvard Eric Mazur all’inizio degli anni ’90 – l’insegnamento tra pari è un metodo con cui uno studente istruisce un altro studente su un materiale su cui il primo è un esperto e il secondo è un principiante.
Goodlad e Hurst e Topping notano che il tutoraggio scolastico tra pari a livello scolastico ma poi anche universitario assume molte forme diverse.
Peer Tutoring
Il Peer Tutoring, comune nelle scuole più grandi, prevede il conferimento a studenti più grandi, spesso di classe avanzate o, nella stessa classe, con maggiori competenze, di parte o della totalità della responsabilità didattica per alcuni interventi educativi e formativi.
I programmi di supervisione
I programmi di supervisione prevedono tutoraggio individuale da parte di studenti che sono leggermente avanti rispetto agli altri studenti o che hanno dimostrato con successo la competenza necessaria nel recente passato (valutazione quadrimestrale precedente, ad esempio).
L’apprendimento cooperativo divide i compagni di classe in piccoli gruppi, con ogni persona del gruppo responsabile dell’insegnamento agli altri e ognuno dei quali contribuisce con un pezzo unico alle prestazioni di gruppo su un compito. Il tutoraggio reciproco tra pari, una versione più specifica dell’apprendimento cooperativo, raggruppa i compagni di classe in coppie per tutorarsi a vicenda.
I principali vantaggi dell’insegnamento tra pari
I principali vantaggi dell’insegnamento tra pari includono, ma non sono limitati a, i seguenti:
- Gli studenti ricevono più tempo per l’apprendimento individualizzato.
- L’interazione diretta tra gli studenti promuove l’apprendimento attivo.
- Gli insegnanti pari rafforzano il proprio apprendimento istruendo gli altri.
- Gli studenti si sentono più a loro agio e aperti quando interagiscono con un pari.
- Pari e studenti condividono un discorso simile, consentendo una maggiore comprensione.
- L’insegnamento tra pari è un’alternativa economicamente efficiente all’assunzione di più membri del personale.
- Gli insegnanti ricevono più tempo per concentrarsi sulla lezione successiva.
La ricerca indica anche che le attività di apprendimento tra pari in genere producono i seguenti risultati sia per il tutor che per il tutee: spirito di team building e relazioni più di supporto; maggior benessere psicologico, competenza sociale, capacità di comunicazione e autostima; e maggiori risultati e maggiore produttività in termini di migliori risultati di apprendimento.
Migliora l’insegnamento tra pari con un supporto all’istruzione programmato
Negli ultimi decenni, nelle scuole di tutto il mondo sono sorti diversi programmi di insegnamento tra pari, che promuovono il concetto di apprendimento assistito da pari. Quasi tutti gli istituti di istruzione, di ogni ordine e grado, specie superiore del mondo offrono opportunità di tutoraggio tra pari per studenti in difficoltà e posizioni di assistente didattico per studenti.
Programmi specifici di Peer Tutoring
Esistono, addirittura, programmi specifici di Peer Tutoring, come il programma Peer Language Tutor che è un segno distintivo unico di questi programmi che aiutano a garantire la fluidità linguistica e culturale dei suoi studenti durante tutto il programma scolastico. Questi tutorial forniscono agli studenti una pratica di conversazione extra e una guida con i compiti a casa, dando agli studenti l’opportunità di fare amicizia e far parte della vita dei loro coetanei. Gli studenti che hanno ultimato la corsualità (Primaria, I e II grado della Secondaria) hanno affermato che i loro tutor peer erano uno degli aspetti preferiti del programma.
I guadagni accademici del peer-tutoring
La maggior parte dei risultati riguardanti gli impatti del tutoraggio sui risultati accademici del tutor ha annunciato un successo saliente. Durante il peer-tutoring, i peer tutor stanno rivedendo e rivedendo con i loro tutees gli stessi contenuti e concetti che hanno attraversato nelle loro classi, il che è molto utile per aumentare e cristallizzare la propria padronanza e comprensione dell’argomento. Nel tentativo di Beasley di scoprire i vantaggi accademici del tutoraggio tra pari per i tutor, ha annunciato un grande successo e miglioramenti che si avvicinano all’80% con alcuni studenti. Tuttavia, altri sostengono che il tutoraggio tra pari non ha un impatto efficace sul rendimento scolastico dei tutor. La maggior parte dei tutor tra pari segue strategie superficiali nell’aiutare i propri coetanei come riassumere ed evidenziare. I tutor tra pari sono già eccezionali per le loro prestazioni accademiche e la loro eccellenza; quindi, seguire strategie come evidenziare solo non aggiunge notevolmente ai guadagni accademici dei tutor.
Il tutoraggio tra pari è utile per ampliare le conoscenze dei tutor sull’argomento
Inoltre, alcuni studi hanno affermato che il tutoraggio tra pari è utile per ampliare le conoscenze dei tutor sull’argomento in quanto investiranno molto tempo nella ricerca dei materiali e delle fonti giuste per offrire un supporto fondato agli studenti, in cui potrebbero incontrare materiali utili anche per se stessi. Per essere in grado di insegnare, i tutor devono studiare attentamente i materiali che dovrebbero insegnare, il che richiede loro di dedicare più tempo alla revisione e alla preparazione.
Il rendimento scolastico degli studenti tende ad essere influenzato positivamente dall’essere tutor tra pari
Inoltre, i tutor hanno maggiori probabilità di tornare indietro e controllare alcuni libri di riferimento e fonti per raggiungere la loro missione di tutoraggio professionalmente. Lo scambio di suggerimenti con gli altri tutor e insegnanti tra pari ha anche contribuito a migliorare l’intero processo di miglioramento dell’apprendimento. Pertanto, il rendimento scolastico degli studenti tende ad essere influenzato positivamente dall’essere tutor tra pari. L’apprendimento attraverso l’insegnamento si è dimostrato un successo, soprattutto se il programma è “ben organizzato e implementato con obiettivi specifici”. Nella loro ricerca, Johns e Kolko hanno citato i risultati di uno studio condotto nel 1989 da Dimeff, Fantuzzo e Fox per capire i benefici di un programma di peer tutoring reciproco. I ricercatori hanno scoperto che il programma di tutoraggio tra pari ha portato a “un miglioramento dei risultati accademici personali, dei guadagni cognitivi personali e delle abilità più elevate rispetto a coloro che non hanno interagito con i coetanei”. Tutti questi risultati confermano la nozione già ben nota che il modo migliore per imparare e comprendere veramente una materia è cercare di insegnarla a qualcun altro; o come ha proposto Sadovi, l’insegnamento potrebbe essere il miglior insegnante.
Relazione di “Buona pratica” con l’utilizzo del Peer tutoring
Cosa insegnano le scuole dell’esperienza di Peer tutoring? Cosa rimane ai docenti e, principalmente, come è cambiata la vita degli alunni coinvolti? Alcune scuole stanno sperimentando questo nuovo approccio metodologico. La relazione conclusiva che proponiamo del docente Emanuela Pianese, del primo circolo didattico di Giugliano diretto magistralmente dalla Dott.ssa olimpia Finizio, esempio eccellente di “Buona pratica” presenta, come conclusione di un viaggio, il “Percorso educativo-didattico proposto dalla docente di Scuola Primaria” dal titolo “Star bene a scuola, storie di amicizia”.
Quali vantaggi ne ha tratto?
I vantaggi sono stati numerosi: i bambini hanno acquisito le tecniche di tutoring molto più rapidamente di quanto avessi previsto ed hanno mostrato e coltivato una notevole autodisciplina, dovuta probabilmente al fatto di sentirsi responsabilizzati. Nella grande maggioranza dei casi, l’interazione tra tutor e tutee è stata così positiva che si sono creati rapporti che durano anche al di là della situazione di tutoring. Quest’ultima ed inaspettata variabile ha rappresentato un “qualcosa di speciale” che ha rafforzato in me la convinzione di essere su una buona strada oltre che la convinzione che questa sia una esperienza ripetibile anche da altri colleghi. Sia i tutor che i tutee hanno sviluppato abilità sociali e atteggiamenti positivi, oltre a migliorare entrambi il proprio rendimento. Quest’ultimo aspetto è sicuramente quello più interessante per noi insegnanti!
